Нагрузка на учителей стала главным препятствием для качественного обучения, заявили в ГД
OFFNALOG, МОСКВА. Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов сообщил РИА Новости, что его аналитическая команда провела исследование, которое выявило, что бюрократическая и внеучебная нагрузка учителей стала главным препятствием для качественного обучения.
«Ситуацию, которую нам продемонстрировал опрос, можно назвать не иначе как «бумажным террором». Фактически, отчёты и справки, организационные моменты подменили собой учеников. Вместо живого общения с детьми, творческой и воспитательной работы, учителя превращены в клерков, которые сутками заполняют бесконечные таблицы, формы, планы. Это не только подрывает качество образования, но и ведёт к профессиональному выгоранию лучших кадров. Мы обязаны срочно разработать и принять меры по цифровизации и радикальному сокращению этой нагрузки. Необходимо вернуть учителю время на учительство», — сказал Чернышов.
Отмечается, что половина российских педагогов считает, что объём отчётности и справок в школах достиг критической отметки и напрямую мешает их основной работе — обучению детей.
Подчеркивается, что исследование, в котором приняли участие более 3000 педагогов из 75 регионов страны, выявило системную проблему чрезмерной бюрократизации образования. Согласно результатам, в среднем учитель тратит на заполнение всевозможных отчётов, планов и справок, организацию внеклассных мероприятий, общение с родителями от 8 до 10 часов в неделю.
Также 50% респондентов заявили, что бюрократическая нагрузка и непрофильная деятельность стала для них основной профессиональной проблемой, отодвинув на второй план даже низкую зарплату. За последние три года объём «бумажной» работы значительно вырос, отметили 73% педагогов. Еще 45% учителей признались, что вынуждены заниматься отчётностью в своё личное время — по вечерам и в выходные дни.
Чернышов намерен направить предложения в Министерство просвещения РФ по модернизации системы отчётности в школах.
РИА Новости
© автор фото Валентин Егоршин, Событие: TedTalk с Борисом Чернышевым, 18.06.2025
Вопросы и ответы
Краткие ответы сформированы по содержанию этой статьи.
Что важно знать о материале «Нагрузка на учителей стала главным препятствием для качественного обучения, заявили в ГД»?
Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов сообщил РИА Новости, что его аналитическая команда провела исследование, которое выявило, что бюрократическая и внеучебная нагрузка учителей стала главным препятствием для качественного обучения.
Как разобраться в теме «Нагрузка на учителей стала главным препятствием для качественного обучения, заявили в ГД»?
"Ситуацию, которую нам продемонстрировал опрос, можно назвать не иначе как "бумажным террором".
Почему стоит обратить внимание на «Нагрузка на учителей стала главным препятствием для качественного обучения, заявили в ГД»?
Фактически, отчёты и справки, организационные моменты подменили собой учеников.
Какие выводы можно сделать из материала «Нагрузка на учителей стала главным препятствием для качественного обучения, заявили в ГД»?
Вместо живого общения с детьми, творческой и воспитательной работы, учителя превращены в клерков, которые сутками заполняют бесконечные таблицы, формы, планы.
Чем полезна статья «Нагрузка на учителей стала главным препятствием для качественного обучения, заявили в ГД»?
Это не только подрывает качество образования, но и ведёт к профессиональному выгоранию лучших кадров.
Когда пригодится информация про «Нагрузка на учителей стала главным препятствием для качественного обучения, заявили в ГД»?
Мы обязаны срочно разработать и принять меры по цифровизации и радикальному сокращению этой нагрузки.
На что обратить внимание в публикации «Нагрузка на учителей стала главным препятствием для качественного обучения, заявили в ГД»?
Отмечается, что половина российских педагогов считает, что объём отчётности и справок в школах достиг критической отметки и напрямую мешает их основной работе — обучению детей.
Какие нюансы раскрывает тема «Нагрузка на учителей стала главным препятствием для качественного обучения, заявили в ГД»?
Подчеркивается, что исследование, в котором приняли участие более 3000 педагогов из 75 регионов страны, выявило системную проблему чрезмерной бюрократизации образования.
